在我院开设英语课程教学半个多世纪的历史长河中，教师们在教学思想、教学理念、教学内容、教学方法、教学手段以及教学理论等方面进行了大量的研究与改革，我院基础英语教学和专业外语教学体系也随着时代的发展不断完善。特别是近20多年来， 英语课程经历了三个大的改革阶段，分别为基础英语与专业英语相结合阶段、大学英语教学阶段、以及高职高专英语课程教学阶段。
一、课程教学改革的探索阶段（80年代初 — 1991年）
80年代初基础英语课就进入了理论联系实际的教学改革探索阶段。本阶段使用的教材主要是《基础英语》（大连海运学院编写）、《英语》（北京大学编写）、《新概念英语》等。1985年，英语教师开始到邮政企业调研，了解邮政业务的全过程，编写了邮政英语讲义，并在英语课上穿插使用该讲义。80年代末，王小平、万素素两位老师在调研的基础上开始编写邮电高校教材“八五”规划之一的邮电高等学校专科英语教材《新编邮政英语》。
二、 邮政英语教学内容改革阶段（1992年 — 1996年）
1992年，《新编邮政英语》作为基础英语课程讲义在全校范围使用，并于1994年作为教材出版，该教材被专家称为我国邮电英语教学中第一套较完整、系统的邮政英语教材，填补了邮电外语教学中的一项空白。在此期间，基础英语课教学主要围绕邮政英语进行，编写了教学大纲，制定了教学计划。编写出版了《新编邮政英语自学手册》（地震出版社）、《国际邮政营业英语》（人民邮电出版社）、《国际邮政营业英语》录像教学片（人民邮电出版社）、《实用邮政英语写作》（地震出版社）、《邮政营业英语会话》（吉林人民出版社）。编写了讲义《新编邮政英语》教学录音带、《邮政营业英语会话》教学录音带、《邮政英语听力》、《英语会话》、《国际验单英文写作教程》、《邮政公函英文写作教程》、《国际验单、邮政公函实例汇编》、《邮政法语》、《邮政英汉词典》等。同时还编写了《邮政英语试题库》，做到了考教分离。几年来，为了解和熟悉邮政企业和相关业务，更好地搞好邮政英语的教学， 所有外语老师都多次利用寒、暑假深入企业第一线，少则两周，多则一个月，上到邮电部邮政总局、电信总局、大的邮政枢纽，下到饭店里的一个营业柜台，北京邮票厂的一个印刷车间，上海虹桥机场的邮件交换站进行实地参观和学习，对各种业务和各类先进的设备有了一定的了解。在进行日校教学的同时，还进行邮政高函学生的英语授课，并积极开展邮政企业的职工培训，先后承担了国家邮政总局委托我校开办的我国第一个全面、系统的“国际邮政营业员英语口语培训班”、“国际验单英文书写班”、“英文地址批译班”、国家局高级邮政代表团出国前“英语强化班”、北京万国邮政联盟大会工作人员“英语培训班”、“全国邮政人教班”、“邮政职工英语口语普及班”、“邮政英语师资提高班”、“北京县局办公室主任培训班”、“全国邮政高级英语人才培训班”等的培训教学工作，不但受到了学员们的欢迎，同时还受到了邮政总局和企业的赞誉。通过教学改革和实践，我们建立了一套全新的邮政英语教学体系。该体系的建立，在邮电高校专业外语教学的系统化、科学化、规范化方面打开了新的思路，做出了有益的尝试，取得了丰硕成果。我校“邮政专业英语教学改革的研究与实践”荣获河北省1997年普通高等学校教学成果一等奖。
三、 大学英语教学阶段（1997年 — 2002年）
90年代中后期，由于大学英语四、六级考试日益升温，学生就业面不断扩大，我校的基础英语课教材开始使用上海外教社出版的《大学英语》。但是，教师下企业的调研实践并未间断，同时教师们还带领学生到企业实习，参加社会实践。为此我们还编写了实践讲义，对学生进行培训和指导。1997年暑假，在基础英语课教师的带领下，我校学生到山东省的烟台、青岛等地给邮局营业员培训窗口英语，在实践中锻炼学生的英语应用能力。在1999年北京举办第22届万国邮联大会期间，8名英语教师带领学生作为志愿者到大会现场服务，使学生在同各国邮政专家及参会人员的接触中英语交际能力得到了极好的锻炼，同时我们出色的工作也受到了大会组委会的一致好评。
在此期间，基础英语课程还从教学方法和手段上进行了大量的改革。由教师主导课堂改为以学生为中心，通过组织小组讨论等方式进行英语教学。教师开始制作CAI课件，使用多媒体教学手段，深受学生的欢迎。
四、在高职高专英语课程教学基本要求指导下的全方位改革阶段（2003年 —）
2002年后，随着就业机制的变化，以就业为导向的办学思想在我校逐步建立。基础英语教学也逐步摆脱本科压缩型的教学内容，扭转以阅读为中心的外语教学模式，建立起“以实用为主，应用为目的”的实用英语教学体系。教材采用了符合高职高专英语教学实际的《新编实用英语》，逐步加大听说技能的训练力度，确保学生在各项语言技能上得到协调发展。同时基础英语教师积极研究教学理论，以任务教学法、交际法和结构主义语言观指导教学，努力营造校园英语学习环境和氛围，激发学生的英语学习兴趣，为学生创造更多的英语实践机会。此外，教师在教学中注重培养学生的语言学习策略意识，提高了学生自主学习和终身学习的能力。
在教学手段上，基础英语普遍采用了多媒体教学，充分利用网络信息和资源，所有教师都具有制作多媒体课件的能力。
从上世纪八十年代初到 2005 年各届学生均开设过基础英语课，毕业生对该课程有较高的评价。这些年来学院非常重视基础英语课程建设，无论在师资配备、教学环境改善、实验室建设都投入了很多资金，在政策上也给予大力扶持。课程的改革是一个不断完善的过程，基础英语课程随着时代的发展，科学技术的进步，教学理念、教学方法、教学手段的更新，还将不断创造新的辉煌。
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