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推进素质教育 强化师德建设 | |
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新世纪所需要的教师素质，即包括高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德，也要求教师通过不断的学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。作为一名合格的教师，必须具备多种素质，而具备教师的职业道德素质是重中之重，是一位合格人民教师的灵魂的体现。 一、强化师德建设各级领导要高度重视 首先，院系两级领导必须把师德建设纳入院系重要工作日程，根据我院《教师基本职业道德规范》，结合不同时期思想政治工作的要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化。其次，要把师德列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，对涌现出来的师德高尚的先进典型，大力予以宣传、表彰；对品德有缺陷的教职工，要加强教育、帮助。促进全体教师更好地教书育人，为人师表，把师德教育提高到一个新水平。 二、积极引导教师学习职业道德规范 通过对《规范》反复深入的学习，使教师从自身所肩负的历史重任的高度，认识什么是教师职业道德，明确《规范》是对教师应该具有的职业道德的基本要求，其核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表；要提高教师遵守《规范》的自觉性，使教师联系工作、生活的实际，深入了解《规范》所包含的具体内容，把《规范》作为指导自己行为的准则，进一步强化师德教育。 三、对师德“滑坡”问题要进行归因分析 长期以来，我院广大教师在平凡的工作岗位上辛勤耕耘，涌现出一大批爱岗敬业、为人师表、师德高尚的优秀教师。但是，我们也应该看到，师德“滑坡”现象存在于少数教师中。虽属少数，但对于大面积教师队伍建设确是一大障碍。师德的形成就其消极因素来看，有市场经济发展中的负面影响；有教师物质待遇尚低于其他行业，提职提薪重智轻德，认为师德不属于业务素质等影响；有对教育改革与发展无动于衷，得过且过心理的影响；有对社会上的消极影响缺乏抵制能力，忽视自身师德修养的相互影响，等等。面对这么多而杂的消极因素，必须引导、组织教师以邓小平理论为武器，作出正确的分析、判断，提高思想理论水平，帮助他们解开心结，促进他们良好师德的形成。 四、学习师德榜样，铸造一代师魂 师德榜样具有无穷的力量，如鲁迅先生对藤野先生的高尚师德，一辈子也忘不了，时时激励着鲁迅先生去英勇战斗。教师要将自己的师德水平不断提高，就要以优秀典型为榜样，勤于学习，虚心学习，善于学习。可学习的榜样非常多，首先要从教育家那里汲取思想营养，比如陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业做出了重要贡献。要主动了解他们的事迹，学习他们的优秀品质，升华自己的师德境界；其次，也要学习优秀教师的榜样，在我国社会主义教育事业中成长起来了一大批优秀教师，他们的教育实践和先进事迹，生动地体现了新时代教师道德的崭新特点。要通过联系自己的实际，找出差距，学习他们的先进思想和他们的感人事迹，提高师德认识，激发师德情感。 五、坚持他律与自律并举，重在内化 一般地说，师德的形成由外部的他律逐步的转化为自我内部的自律。在师德教育中，要有效地运用外部力量——他律形式，强化教师的道德意识，更要依靠教师发自内心的信念。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。 |
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