1 ．我院属于哪一类学校，今年下半年要接受什么评估？【Top】
    我院目前属于河北省政府批准，教育部备案的高等职业院校。今年下半年，我院接受高职高专人才培养工作水平评估。
    高职高专人才培养工作水平评估是根据教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》精神，在 教育部统一领导下，由教育部高教司和省级教育行政部门统一组织，按照 教育部颁布的教高司函（ 2003 ） 16 号《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》（试行） 指标体系对高职高专院校进行的综合 评估工作。
    在本次高职高专人才培养工作水平评估工作中，争取优秀格次是我院的重要任务。
2 ．高职教育的办学方向和目标是什么？【Top】
    办学方向：高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的 具有足够的基础知识、较强的技术应用能力、良好的“职业道德”和实干、创新、创业精神的“实用型”人才。
    办学目标：立足高等职业教育领域，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重。
3 ．高等职业院校一流的教育体现在那些方面？【Top】
    所谓一流的教育，主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养出高质量人才上，最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。
4 ．高等职业教育发展的关键环节是什么？【Top】
    专业设置。 专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。
5 ．专业设置及专业结构调整的依据是什么？【Top】
    毕业生的就业状况。
6 ．高等职业教育的发展，对师资队伍建设的新要求是什么？【Top】
    要加大“双师型”教师队伍建设力度和教师专业技能的培训。
7 ．如何加强高等职业教育的教学建设与改革工作？【Top】
    要根据高技能人才培养的实际需要，借鉴国内外成功的高等职业教育经验，运用现代教育理念，改进理论教学，改革教学方法，重视现场教学和案例教学。
8 ．检验高等职业院校办学水平的核心指标是什么？【Top】
    毕业生的就业状况。
9 ．高职高专人才培养工作水平评估的依据是什么？【Top】
    （ 1 ）国家法律法规方针政策依据：主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中国共产党第十六次代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置基本标准》、《普通高等学校教育评估暂行规定》。
    （ 2 ）教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和技术应用型专门人才成长规律，突出高等职业教育的基本特征。
    （ 3 ）管理科学依据：遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法（系统分析、系统工程、系统管理）在高职高专教育管理实践中的应用。
    （ 4 ）工作依据：教育部教高司 [2003]16 号文件及其附件《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》。
10 ． 高职高专人才培养工作水平评估的指导思想是什么？【Top】
     以邓小平教育“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。
11 ．高职高专人才培养工作水平评估的意义是什么？【Top】
    １、建立国家、省高职高专教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导。
    ２、促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，改善与加强政府教育行政部门对高职高专院校的宏观管理和支持。
    ３、推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。

12 ．高职高专人才培养工作水平评估的目的和作用是什么？【Top】
    （１） 导向作用 ， 重在三个引导 : 一是引导高职高专院校 主动适应社会发展需求， 坚持正确的办学指导思想，坚持科学准确的定位，坚持改革和创新；二是 引导 学校 坚持科学发展观，坚持规模、结构、质量和效益协调发展；三是 引导 学校 把主要精力集中在加强教育教学基本建设和提高人才培养质量上。
    （２） 认证作用 ，即对 学校 进行全面考察和评估，科学、客观地评价其办学水平，确认其在社会上应有的地位。
    （３） 诊断作用 ，即通过评估，帮助 学校 找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题，找出改进方向，促使 学校 走上良性、稳定的发展轨道。
    （４） 激励作用 ，促使学校增大提高教育教学质量的压力，激发全校教职员工振奋精神、凝聚一体，共同高质量地完成学校的人才培养目标。

13 ．高职高专人才培养工作水平评估的工作方针是什么？【Top】
    以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。

14 ．高职高专人才培养工作水平评估的原则是什么？【Top】
    （ 1 ） 学校内部自评与外部专家评估相结合。
    （ 2 ） 条件、过程、目标、结果相结合。
    （ 3 ） 全面评估和重点评估相结合。
    （ 4 ） 静态评估和动态评估相结合。
    （ 5 ） 符合性与多样性相结合。评估工作关注的基本要点是三个 “ 符合度 ” ，即学校培养目标和质量标准符合社会 （本校确定的恰当的人才目标市场） 、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
    （ 6 ） 规范性和创造性相结合。
    （ 7 ） 力求客观、简明、科学、公正、可测、可比、可行。

15 ．高职高专人才培养工作水平评估的基本任务是什么？【Top】
    评估的基本任务是，根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。

16 ．高职高专人才培养工作水平评估工作分哪几个阶段进行？【Top】
    整个评估工作分为三个阶段：第一阶段，自评阶段：被评高职高专院校按高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系、等级标准进行自评，并撰写出自评报告；第二阶段，专家组进校考察阶段：省级教育行政部门组织专家组到被评学校现场进行考察评估；第三阶段，整改阶段：学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。

17 ． 高职高专人才培养工作水平评估工作的内容和方法是什么？【Top】
    （ 1 ）听取学校领导自评报告；（ 2 ）参观教学基础设施和实验实训条件；（ 3 ）查阅资料；（ 4 ）实地考察；（ 5 ）问卷调查；（ 6 ）听课；（ 7 ）专题座谈会；（ 8 ）学生专题研讨会；（ 9 ）个别访谈；（ 10 ）技能测试；（ 11 ）专业剖析。
    现场评估的时间为四天。

18 ．专家组进校考察评价采用的主要方式是什么 ?【Top】
    1 ．查阅资料：除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始材料的审阅）。
    2 ．实地考察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。
    3 ．听课：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等。
    4 ．座谈会：根据需要，可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。
    5 ．学生专题研讨会：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级 30 名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。
    6 ．问卷调查：由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。
    7 ．个别访谈：查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。
    8 ．技能测试：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩。
基本技能测试：一般可选“计算机基础” 方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业学生中随机抽取若干人参加。
    9 ．专业剖析：由专家组抽取学校的 1 个主体专业和 1 个新建专业（一般不选取试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。 

19 ．高职高专人才培养工作水平评估指标体系中共有哪些一级指标？【Top】
    共有六个一级指标，即：办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用 、教学建设与改革、教学管理、教学效果。另外，学校要有特色或创新项目。

20 ．高职高专人才培养工作水平评估指标体系中共有哪些二级指标？【Top】
    共有十五个二级指标，即学校定位与办学思路、产学研结合、结构、质量与建设、教学基础设施、实践教学条件、教学经费、专业、课程、职业能力训练、素质教育、管理队伍、质量控制、知识能力素质、就业与社会声誉。

21 ．在高职高专人才培养工作水平评估指标体系中的二级指标中有哪八个重要指标 ?【Top】
    八个重要指标即：产学研结合、师资队伍结构、实践教学条件、专业、课程、职业能力训练、教学管理的质量控制、就业与社会声誉。

22 ．高职高专人才培养工作水平评估结论分哪几个等级？【Top】
    4 种：优秀、良好、合格、不合格。
    优秀：要同时满足：①全部二级评估指标中，没有不合格项目，优秀项目多于 12 项，所有项目中评定为合格的项目要少于 2 项；②重要指标中，优秀项目要多于 7 项，合格项目要少于 1 项；③有特色或创新项目。
    良好：要同时满足：①全部指标体系中，优秀与良好项目之和要多于 12 项，其中优秀项目多于 6 项，不合格项目少于 1 项；②重要指标中，优秀与良好项目之和要多于 7 项，其中优秀项目要多于 4 项，没有不合格项目。

1 、石家庄邮电职业技术学院是一所什么性质的院校？【Top】
    石家庄邮电职业技术学院原系石家庄邮政高等专科学校，隶属国家邮政局，是国家邮政局与河北省政府共建、以国家邮政局管理为主的高等职业院校。学院同时是国家邮政局培训中心，与石家庄邮电职业技术学院实行两块牌子、一套人马的管理体制 , 同时承担高职教育、邮政在职培训和邮政科技开发三项职能。

2 、学院的办学宗旨和办学理念是什么？【Top】
    学院的办学宗旨是：立足邮政、面向社会、支撑邮政、服务社会；
    学院的办学理念是：勤奋、务实、进取

3 、学院的办学历史是怎样的？ 【Top】
    学院始建于 1956 年，经过了石家庄电信学校、石家庄邮电师范学院、石家庄邮电学校等历史沿革。 1984 年，经国家教育部批准学校改建为石家庄邮电专科学校； 1992 年，学院更名为石家庄邮政高等专科学校； 1997 年学院跨入全国 27 所示范性高等工程专科重点建设院校行列； 2003 年改建为石家庄邮电职业技术学院。

4 、学院教学设施的基本情况如何？【Top】
     学院占地 188 亩，拥有校舍建筑面积 12 万平方米。建有 30 余个实验（训）室。拥有教学仪器设备总值 3043 万元。图书馆藏书 25 万多册。

5 、学院师资状况如何？【Top】
     学院现有教师 202 人，其中专任教师 147 人，其中正高级职称教师 19 人，副高级职称教师 89 人，博士、博士后 7 人，硕士研究生 58 人，脱产及在职攻读博士、硕士学位的有 25 人。

6 、学院专业设置的情况如何？【Top】

学院各专业情况一览表

8 、学院作为培训中心的基本情况如何？【Top】
    五大类培训项目体系：邮政技术、邮政业务、经营管理、邮政经济、师资培训；
    可开设培训项目 50 余个；
    培训中心年培训邮政职工 5000 人次。

9 、学院作为科技研发基地的基本情况如何？【Top】
    我院设有 8 个研究开发机构：邮政企业管理研究中心、邮政信息情报研究中心、万国邮联情报研究室、软件技术研究所、通信工程管理研究所、惠远通信技术公司、惠远邮电设计咨询有限公司、中驿软件技术有限公司，吸收了 80% 以上的教师从事科技开发，承担了近百项国家邮政局及其他省部级软科学研究和科技开发项目，取得了一系列科研成果。
    学院与中国邮政科技委员会合办的《邮政研究》杂志和《国际邮政信息》是邮政企业领导经营管理决策的重要参考。

10 、学院开展成人学历教育的情况如何？ 【Top】
    高等函授教育开设 8 个专业：邮政通信管理、市场营销、计算机信息管理、邮电财务会计、邮政金融、物流管理、邮电经营、电子商务；
    自学考试开设 4 个专业：邮电经营、电子商务（本、专科）、邮电管理工程（本科）、计算机通信工程（本科）；
     2003 年，学院成为北京邮电大学软件工程硕士研究生办学点，面向河北省招生。

11 、学院开展高职高专教育研讨和教育研究的情况如何？【Top】
     2003 年，学院在原高教研究室的基础上成立了高职高专教育研究室，积极开展高等职业教育教学研究。学院和教学管理部门分别组织了专业建设负责人、全体教师、全体教职工范围的高职高专教育思想的大讨论，并将研讨结果校报发表、汇编成册的形式进行宣传。

12 、学院新时期发展的办学定位和发展目标是什么？【Top】
     学院新时期发展的办学定位和发展目标是：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持“立足邮政、面向社会、支撑邮政、服务社会”的办学宗旨和“勤奋、务实、进取”的办学理念，以学历教育为支撑点，以在职培训为制高点，以科技开发为灵魂点，坚持“恢复、调整、提高、跨越”的工作方针，打造精品专业，创建特色名校，到 2010 年，将学院建设成为专业特色鲜明、培养模式独特、就业前景广阔、支持邮政通信事业和地方经济建设，以邮政类、软件类和电信类专业为主体专业，融全日制学历教育、成人学历教育、邮政在职培训和邮政科技开发为一体，行业特色鲜明的高等职业院校。

13 、学院在产学研相结合方面有什么特点？ 【Top】
     学院分别在宏观和微观方面建立了产学研合作的体制和机制

14 、学院在宏观层面的产学研相结合的主要表现是什么？ 【Top】
     学院依托校企一体化的办学体制， 使高等职业教育立足于在职培训和科技开发两个平台，实现了专业建设、师资队伍建设、教学环境建设与邮政发展的三个同步，构建起产学研一体化的人才培养模式。

15 、学院在微观层面的产学研相结合的主要表现是什么？【Top】
    （ 1 ）院办科技型企业积极与各系部共建专业。
    （ 2 ）院办科技型企业作为高职教育的实训基地吸收在校学生参与研究开发和服务项目。
    （ 3 ）院办科技型企业和教学单位通过人力资源共享，增加了教师的工程实践背景。
    （ 4 ）院办科技型企业与教学、 研究机构共同承担研究项目，并 促进科研成果的推广使用。
    （ 5 ） 积极组织编修邮政培训教材，促进了邮政理论与实践的结合。

16 、学院在师资队伍建设方面采取了哪些措施？【Top】
    主要措施是：重三支队伍、强三种能力、塑“三师”人才 “三支队伍”指 骨干人才队伍、青年教师队 伍和兼职 教授队伍。“三种能力”指教师的教学能力、科研能力和实践能力。“三师人才”指是同时具备“双师”素质和培训师资格的教师队伍。

17 、学院骨干人才队伍建设情况如何？【Top】
骨干人才队伍包括骨干教师、学术带头人和拔尖人才。目前，学院骨干人才队伍主要包括 15 人组成的专业建设带头人队伍 ， 6 名中青年优秀拔尖人才、 9 名学术带头人、 30 名骨干教师，以及 25 名科研学科组带头人。

18 、学院如何加强教师实践能力培养？【Top】
    一是选派优秀教师到企业挂职锻炼， 在实践中积累企业管理经验 ；
    二是长期为国家邮政局有关部门提供有力的人才支撑。学院对国家邮政局的人力支撑工作涉及人教司、计划财务部、国际合作司、信息技术局等部门，参与工作的教 师从 博士教授到青年教师各个层次。
    三是参加中国邮政的重大工程项目。

19 、学院是如何采取激励措施调动教师工作积极性的？【Top】
     （ 1 ）在教师进修学习方面，一方面鼓励教师利用业余时间继续学习，提高自身的业务能力和综合素质，另一方面采用取得学位后学院支付学费等具体办法，支持教师进修学习。（ 2 ）在办公条件方面，近几年学院下大力气为教师更换了办公家具、增加了办公设施和办公微机，连接了校园网并配备了其他现代化教育、教学设备。（ 3 ）在分配制度方面，出台了《校内业绩津贴分配办法》，设定了教师课时津贴，分配制度整体上向教师岗位倾斜。

20 、学院教学建设的基本思路是什么？【Top】
    学院教学建设的基本思路是“重动手能力、精核心课程、强校企合作、融职业证书”。

21 、学院是如何根据岗位需求制定人才培养计划的？ 【Top】
     学院为每一专业配备一名专业建设负责人，负责组织制定该专业的人才培养计划。通过成立的专业教学改革专家咨询委员会、专业建设领导小组、专业建设工作小组，保证学院的教师和企业的专家共同参与制定人才培养计划。在专业人才培养计划的制定过程中，首先明确专业对应的岗位群，并构建毕业生应具备的知识、能力和素质结构，进而确定专业的理论教学课程体系和实践教学课程体系。

22 、学院是如何推进专业教学改革的 ？【Top】
    学院构建了专业教学改革的组织体系，实行专业建设负责人、 课程建设负责人 和专业建设负责主任制度，对专业教学建设和教学改革发挥了重要作用。同时，学院通过建立毕业生跟踪制度、校企联系卡制度、专业建设负责人调研、参加专业建设会议、定期与学生沟通制度等保障专业建设改革的进行。

23 、学院是如何加强职业资格认证环境建设的？【Top】
     学院是中国物流与采购联合会首批物流师职业资格认证培训中心，有五名教师具有认证培训师资格；有两位教师具有中国条码技术与应用协会授权的《中国条码技术教师资格证书》，承担相应培训任务。学院建有电子行业特有工种职业技能鉴定实训基地；全国珠算等级鉴定培训点等职业技能培训中心。 2004 年 7 月学院被劳动和社会保障部确定为推进实施职业资格证书制度国家级试点院校之一 , 学院计算机类和物流管理等主体专业的毕业生直接核发相应的职业资格证书。邮政行业特有工种职业技能鉴定站正在审批中。

24 、学院的教学管理队伍和学生管理队伍是如何组成的？【Top】
    教学管理队伍由学院领导、教务处、系部教学主任、教学秘书和教研室主任组成；
    学生管理队伍由学院领导、学生处、团委、就业指导中心、系部书记、学办主任、辅导员等组成。

25 、学院是如何加强就业指导工作的？【Top】
    学院成立了毕业生就业领导小组，下设毕业生就业指导中心，各系成立了就业指导工作组，形成了三级就业指导与服务体制。
    制定了就业服务与指导规章制度，在各级就业服务与指导机构的工作职责、工作程序等方面做出了系统的规定。

26 、学院是如何坚持教学工作例会制度和教学议事制度的？【Top】
    学院建立了每年一次（暑期）教学工作研讨会制度、每月一次的教学主任例会制度、每周一次（周四）的系部教师例会制度，定期研究教学工作。
    学院立足工作实际，建立了教学议事制度，对临时出现的重大教学问题，由学院组织召开相关会议，及时研究解决。

27 、学院在教学工作中是如何强化激励机制作用的？【Top】
    学院通过建立有效的激励机制如通过先进单位、优秀教研室、优秀教学奖、优秀教师、优秀教育工作者评选，对在教学及管理工作中成绩突出的部门和个人给予表彰和奖励，并与部门和个人分配挂钩；
     学院对教学中的骨干力量如学术带头人、专业建设负责人、试点专业建设负责人、精品课程建设负责人等给予政策倾斜；
    对教学质量差、师生反映大的教师调离教学岗位，对出现的教学事故按规定进行严肃处理。

28 、学院教学质量监控的组织体系是如何构成的？【Top】
    教学质量监控的组织体系由院、系（部）、室构成三级监控组织。学院权威性的常设监督机构是学院教学指导委员会、教学督导专家组、学院教学信息反馈网，对学院人才培养整体工作进行指导、督查与监控；教务处是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系（部）是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

29 、为抓好教学过程中的质量监控与管理学院 采取了哪些措施 ？【Top】
    （ 1 ）三段式 ( 期初、期中、期末 ) 教学检查。三段式教学检查是指每学期的学期初、学期中期、学期期末的常规性教学检查工作。
    （ 2 ）多渠道 教学信息反馈。学院建立了教学信息反馈网，全面收集本部门教学与教学管理工作的信息。
    （ 3 ）多层次听课监控。
    （ 4 ）全方位的学生评教。
    （ 5 ）科学规范的教学专项建设评估，如专业建设评估、课程建设评估、实验室建设评估和教材建设评估等。

30 、学院是如何发挥“两课”教学的学生思想政治素质培养的主渠道作用的？【Top】
     学院专门成立了“德育工作委员会”，负责统一领导学院的德育工作和“两课”教学工作；人文与社会科学系承担“两课”教学任务；学院专门建立了社科资料室，经过多年的建设和完善，现存有十余种报刊、千余册书籍，为教师拓宽视野、提高理论水平和教学水平创造了条件；学院“两课”教师主动转变思想观念，不断探索教学内容和教学方式的改革，激发学生学习兴趣 。

31 、学院是如何加强学生党建工作的？【Top】
    一是建立健全了基层党组织建设，学院七个系分设党总支，党总支下设有学生党支部，主管学生工作的总支副书记（副处级）一般兼任学生党支部书记。
    二是高度重视学生入党积极分子和学生党员的培养教育工作。
    三是开展形式多样的党员先进性教育活动，加强学生党员队伍的思想建设。

32 、学院是如何进行有针对性的专业素质辅助培养和训练的？【Top】
     学院 紧紧围绕学生专业素质培养的要求，进行有针对性的专业素质辅助培养和训练。例如组织开展了一年一度的“天骄”杯程序网页设计大赛、 C 语言编程大赛、“点钞”大赛、大学生创业大赛、“石邮科技”杯科技论文征文比赛、书信邮票设计大赛、世纪之星英语演讲大赛、专题研讨训练等旨在提高学生职业技能的各类活动，以及一些与所学专业有关的 学术讲座、辩论大赛、演讲比赛等。 通过这些活动，全面促进学生切实掌握必备的专业知识，不同程度地增强了学生的专业能力、研究能力、表达能力等，使学生的职业素质在不同的侧面得到了进一步的训练和强化。

33 、学院是如何以社会实践活动增强学生的就业实践能力的？【Top】
     学院制定了《关于做好大学生社会实践、形势政策教育及考核工作的通知》，规定了学生参加社会实践的方式、方法、内容和成绩考核办法；组织“崇尚美德，爱心捐助活动”、 “ 给街道美容，给城市洗脸 ” 的活动、青年志愿者参加报纸义卖、献血、捐助希望工程等社会公益活动、参加石家庄市直机关春季运动会大型开幕式活动、参加全国邮政电子汇兑大赛开幕式、参与“城乡青年 1+1 ，双学双促求发展”活动等，使学生加强了对社会的感性认识，拓宽了视野、增长了见识 。 同时通过新生带班员工作、高年级学生党员担任兼职政治辅导员工作、以及各级学生干部日常工作的培养锻炼，提高和了加强学生社会实践能力的锻炼和综合素质的培养。

34 、学院是如何做好学生基本素质考评工作的？【Top】
    学院按照《学生综合素质教育实施方案》、《学生德智体能综合测评实施细则》《学生综合能力考评实施办法》《学生综合能力考评实施细则》等文件的具体规定，每学期做好 学生七项基本素质考评工作，对学生进行 科研能力、自学能力、语言表达能力、书面表达能力、文艺专长、实践能力、协调能力等 七项指标进行考核，考评成绩经过折算后纳入“德、智、体、能”综合测评体系， 以促进学生在校期间综合素质的提高 。

35 、学院是如何开展学生心理健康教育工作的？【Top】
     学院重视大学生心理健康状况，出台了《大学生心理健康教育工作实施细则》（草案）。学院把心理健康教育纳入德育工作范畴，开设了心理健康教育讲座课程。成立了“大学生心理健康教育中心”，以向大学生普及心理卫生知识为中心任务，加强学生个体心理健康的辅导和教育。建立了心理健康信息反馈网络，及时发现学生的心理健康问题苗头，并给予正确的教育和引导

36 、学院的主要办学特色是什么？【Top】
     我院办学的主要特色是产学研一体化。产学研一体化是指我院集高职教育、在职培训、科技研发三种功能于一身，实现三种功能的相互促进和融合。即我院高等职业教育依托校企合一的办学体制，立足在职培训和科技研发两个平台，实现了专业建设、师资建设、教学环境建设与邮政发展的三同步（一个体制，两个平台，三个同步）。

37 、学院办学特色中的“一个体制”指的是什么？ 【Top】
     一个体制是指校企一体化的办学体制。校企一体化的办学体制主要体现在学院同时是行业企业的培训基地和研发基地，既面向中国邮政企业培养中、基层应用性专门人才，又面向企业开展在职培训提高邮政职工素质，还面向邮政企业进行科技研发，为邮政战略决策和科技创新提供支持。

38 、学院办学特色中的“两个平台”指的是什么？【Top】
     两个平台是指邮政培训中心和科技研发基地。

39 、学院办学特色中的“三个同步”指的是什么？【Top】
    三个同步是指专业建设与邮政发展同步，师资建设与邮政发展同步，教学环境建设与邮政发展同步。

40 、产学研一体化人才培养模式对我院人才培养产生了哪些积 极影响？【Top】
     在产学研一体化的人才培养模式下，我院毕业生适应邮政企业的要求，长期以来不断充实市、县级邮政企业的技术、业务、管理岗位，形成了“下得去、留得住、能吃苦、干得好”的石邮毕业生群体特点，受到了邮政企业的欢迎。据统计， 2000 年、 2001 年、 2002 年我院学生平均初次就业率达到了 92.5% ，当年年底就业率全部达到 100% 。