要提高高职院校人才培养质量，培养高素质、应用型人才的关键在于教师，必须加强教师学术科研水平的提高，培养“双师型”教师；针对实践教学相对薄弱的现状，突出强化实践教学，采取灵活多样、切实有效的措施，创新高职学生实践能力、职业能力培养模式，完善实践教学体系。一方面要加强对学生的综合素质教育、职业道德教育，另一方面要努力提高学生的应用实践能力。
　　 1．师资队伍建设。近年来我系在进行专业建设的同时也积极致力于“双师型”师资队伍建设，制定具体的师资队伍建设规划，重点加强对现有教师的培训方向和培养方法的研究，建立符合职业教育特点的师资继续教育进修和企业实践制度，鼓励教师在企业与学校间进行有序联系，自觉深入到行业企业一线，参与科研；改变传统的“学术型”教师评价方式，倡导教学科研一体化，使教师把科研项目内容及时融入教学之中，教师科研学术水平和科研积极性逐步提高，有时让学生参与科研项目的基础环节，产生良好的效果，逐步实现产学研的相互融合。
　　 2．加强学科组建设、专业建设、课程建设的统一和协调。重点抓好学科组负责人、专业建设负责人、课程建设负责人在整体建设上的思路和落实过程，鼓励教师在教学科研各层次进行大胆改革与创新，支持各学科组开展攻关、调研和研究工作，为各专业建设创造条件，使公共课程改革，尤其是“两课”改革按照高职高专教育要求深入扎实有效地开展，使专业课和专业基础课按照专业建设目标有效进行创建、调整和完善。
　　 3．教学模式创新。针对教学中的实际情况，加强教学内容、教学方法和手段的改革，探索现代职业教育教学模式和方法，突出综合素质培养和应用技能培养，对课程结构、教材体系、教学模式、教学组织形式等进行结构性改革，对学生进行基本技能训练、专业技能与创新能力训练。
　　 4．实习实训教学。实训教学是对学生的操作技能、应用能力和综合职业能力进行训练的教学环节，包括课程设计、毕业设计、技能竞赛、职业技能训练等。通过模拟项目、模拟案例、模拟场景等方法，以课题的形式对学生基本操作技能和解决实际问题的综合职业技能进行训练，强调独立操作、反复训练、学会技能、形成技巧。通过认识实习、技能实习和毕业实习，通过社会实践、社会调研等活动使学生增长实践工作能力，提高职业素质，实现应用型人才培养的目标。
　　 5．贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，课程设置尽量与职业标准相融合，教学内容尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与教学考核结合起来，让教学考核保持职业性方向，根据学生的实际和就业的需要，调整文化基础课程、专业理论课程和实践课程。构建以应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中锻炼必备的、系统的能力。认真搞好实习实训基地的建设与发展，实践教学、科研任务统一协调发展，并做好一体化质量监督和考评。
　　 6．针对我系各专业特点和实际情况，要进一步加强实践教学计划、实践教学课程大纲等实践教学文件资料和管理制度建设。实践教学工作涉及面宽，要保证组织管理工作到位、教学环节合理衔接，使实践教学活动、教学监督和教学检查统一协调发展。教学考试要尽量与国家职业资格鉴定接轨，考核重点要与职业资格要求相吻合，加强对考核方法、考核形式和考核手段的研究，抓职业技能鉴定，促整体教学质量提高。